ATIVIDADE DE LEITURA -"AVESTRUZ"- Ana Paula Viana Costa

Objetivos:

* Ler e compreender a crônica "Avestruz",  de Mário Prata;

* Perceber e discutir as características do gênero;

* Desenvolver comportamentos leitor;

* Saber quem foi Mário Prata: época, obra e importância para a Literatura brasileira;

Conteúdos:

* Biografia de Mário Prata;

* Leitura e análise do texto;

Séries envolvidas:

* alunos do 6º ano;

Atividades Propostas:

* Antecipação da Leitura;

1- Vocês conhecem uma avestruz?

2- Como vocês imaginam que seja?

3- Leitura compartilhada.

Questões propostas durante a leitura:

1-Uma avestruz pode ser criada num apartamento?

2- Quais animais podem ser domesticados?

Questões propostas após a leitura:

1- Represente uma avestruz através de desenho, observando as características descritas pelo narrador.

2- Qual o significado de "asas atrofiadas" ? Pesquise e compare com as ideias usadas pelo narrador no texto.

3- Qual explicação dada pelo narrador para o nome oficial Struthio Camelus Australis ?

4- Avestruz tem "TPM? Você conhece o sentido da sigla, de acordo com as informações do texto?

5-Como desfecho da situação, o narrador recomenda uma visita do garoto ao psicólogo. Vocês sabem quais atividades são realizadas por tal profissional?

6- Qual o foco narrativo do texto?

7- Qual gênero textual pertence o texto Avestruz?

8- Quais características do texto comprovam sua resposta anterior?

9- Qual o conflito vivido pelo personagem do texto?

10- Leiam um trecho do texto de que tenham gostado , em duplas, copiem numa tira de papel . embaixo da cópia, escrevam uma justificativa para a escolha. Depois, cada dupla lê para os demais colegas o trecho escolhido e os motivos da escolha. Em seguida, afixem a tira no mural reservado para a atividade.

Avaliação

Participação no trabalho de linguagem oral desenvolvidas durante a leitura e na execução das atividades em duplas. 

ATIVIDADE DE LEITURA

Texto – “Meu primeiro beijo”

Autor: Antonio Barreto

O que se espera de um texto com o título “Meu primeiro beijo?”

Quem podem ser as personagens?

Quem conta a história?

Esta história é real ou ficcional?

LEITURA DO TEXTO: “Meu primeiro beijo”

ESTRATÉGIAS

1 – Ativação de conhecimentos de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses.

2 – Localização de informações; comparação de informações; generealizações.

3 – Produção de inferências locais; produção de inferências globais.

4 – Recuperação do contexto de produção; definição de finalidades e metas da atividade da leitura.

HABILIDADES:

Levantamento do conhecimento prévio do assunto.

Antecipação do tema ou ideia principal a partir de elementos paratextuais, como título, subtítulo, epígrafe, prefácio, sumários.

Confirmação ou retificação das antecipações.

Localização ou construção do tema ou ideia principal

Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta a dicionário.

Recuperação do contexto de produção: definição de finalidade e metas da atividade de leitura.

Troca de impressões a respeito do texto lido.

É difícil acreditar, mas meu primeiro beijo foi num ônibus, na volta da escola. E sabem com quem? Com o Cultura Inútil! Pode? Até que foi legal. Nem eu nem ele sabíamos exatamente o que era "o beijo". Só de filme. Estávamos virgens nesse assunto, e morrendo de medo. Mas aprendemos. E foi assim...

* O que você acha que vai acontecer agora?

  Não sei se numa aula de Biologia ou de Química, o Culta tinha me mandado um dos seus milhares de bilhetinhos:

  " Você é a glicose do meu metabolismo.

  Te amo muito!

  Paracelso"

  E assinou com uma letrinha miúda: Paracelso.   Paracelso era outro apelido dele. Assinou com letrinha tão minúscula que quase tive dó, tive pena, instinto maternal, coisas de mulher...E também não sei por que: resolvi dar uma chance pra ele, mesmo sem saber que tipo de lance ia rolar.

*Quem conta a história? O texto está em 1ª. ou 3ª. pessoa?

A personagem que narra é masculina ou feminina? Justifique de acordo com o texto.

*Por que a personagem tem o apelido de “Cultura Inútil”?

No dia seguinte, depois do inglês, pediu pra me acompanhar até em casa. No ônibus, veio com o seguinte papo:

  - Um beijo pode deixar a gente exausto, sabia? - Fiz cara de desentendida.

  Mas ele continuou:

  - Dependendo do beijo, a gente põe em ação 29 músculos, consome cerca de 12 calorias e acelera o coração de 70 para 150 batidas por minuto. - Aí ele tomou coragem e pegou na minha mão. Mas continuou salivando seus perdigotos:

  - A gente também gasta, na saliva, nada menos que 9 mg de água; 0,7 mg de albumina; 0,18 g de substâncias orgânica; 0,711 mg de matérias graxas; 0,45 mg de sais e pelo menos 250 bactérias...

*Por que a menina fez cara de desentendida?

*Pelo contexto, o que você imagina ser “perdigoto”?

  Aí o bactéria falante aproximou o rosto do meu e, tremendo, tirou seus óculos, tirou os meus, e ficamos nos olhando, de pertinho. O bastante para que eu descobrisse que, sem os óculos, seus olhos eram bonitos e expressivos, azuis e brilhantes. E achei gostoso aquele calorzinho que envolvia o corpo da gente. Ele beijou a pontinha do meu nariz, fechei os olhos e senti sua respiração ofegante. Seus lábios tocaram os meus. Primeiro de leve, depois com mais força, e então nos abraçamos de bocas coladas, por alguns segundos.

  E de repente o ônibus já havia chegado no ponto final e já tínhamos transposto , juntos, o abismo do primeiro beijo.

  Desci, cheguei em casa, nos beijamos de novo no portão do prédio, e aí ficamos apaixonados por vária semanas. Até que o mundo rolou, as luas vieram e voltaram, o tempo se esqueceu do tempo, as contas de telefone aumentaram, depois diminuíram...e foi ficando nisso. Normal. Que nem meu primeiro beijo. Mas foi inesquecível!

(BARRETO, Antonio. Meu primeiro beijo. Balada do primeiro amor. São Paulo: FTD, 1977. p. 134-6).

*As suas impressões e hipóteses foram confirmadas?

*As sensações vividas pela personagem são as mesmas vividas por outras pessoas?

*O final foi o que você imaginou?

GRUPO

Célia Portella Souza – E. E. Alfredo Roberto

Clarissa Biazuzo Ramos – E. E. Batista Renzi

Elizete Teresila Soares Simões – E. E. Antônio Rodrigues de Almeida

Maria de Lourdes Bim Lessa – E. E. Vereador Antônio Valdemar Galo

Renata de Paula – E. E. Antônio Brasílio Menezes da Fonseca

Oficina de Leitura- Modelo de Noemi Oliveira da Silva

Meu Primeiro Beijo- Antonio Barreto
É difícil acreditar, mas meu primeiro beijo foi num ônibus, na volta da escola. E sabem com quem? Com o Cultura Inútil! Pode? Até que foi legal. Nem eu nem ele sabíamos exatamente o que era "o beijo". Só de filme. Estávamos virgens nesse assunto, e morrendo de medo. Mas aprendemos. E foi assim... Não sei se numa aula de Biologia ou de Química, o Culta tinha me mandado um dos seus milhares de bilhetinhos: "Você é a glicose do meu metabolismo. Te amo muito! Paracelso" E assinou com uma letrinha miúda: Paracelso. Paracelso era outro apelido dele. Assinou com letrinha tão minúscula que quase tive dó, tive pena, instinto maternal, coisas de mulher... E também não sei por que: resolvi dar uma chance pra ele, mesmo sem saber que tipo de lance ia rolar. No dia seguinte, depois do inglês, pediu pra me acompanhar até em casa. No ônibus, veio com o seguinte papo: - Um beijo pode deixar a gente exausto, sabia? - Fiz cara de desentendida. Mas ele continuou: - Dependendo do beijo, a gente põe em ação 29 músculos, consome cerca de 12 calorias e acelera o coração de 70 para 150 batidas por minuto. - Aí ele tomou coragem e pegou na minha mão. Mas continuou salivando seus perdigotos: - A gente também gasta, na saliva, nada menos que 9 mg de água; 0,7 mg de albumina; 0,18 g de substâncias orgânica; 0,711 mg de matérias graxas; 0,45 mg de sais e pelo menos 250 bactérias... Aí o bactéria falante aproximou o rosto do meu e, tremendo, tirou seus óculos, tirou os meus, e ficamos nos olhando, de pertinho. O bastante para que eu descobrisse que, sem os óculos, seus olhos eram bonitos e expressivos, azuis e brilhantes. E achei gostoso aquele calorzinho que envolvia o corpo da gente. Ele beijou a pontinha do meu nariz, fechei os olhos e senti sua respiração ofegante. Seus lábios tocaram os meus. Primeiro de leve, depois com mais força, e então nos abraçamos de bocas coladas, por alguns segundos. E de repente o ônibus já havia chegado no ponto final e já tínhamos transposto , juntos, o abismo do primeiro beijo.Desci, cheguei em casa, nos beijamos de novo no portão do prédio, e aí ficamos apaixonados por várias semanas. Até que o mundo rolou, as luas vieram e voltaram, o tempo se esqueceu do tempo, as contas de telefone aumentaram, depois diminuíram...e foi ficando nisso. Normal. Que nem meu primeiro beijo. Mas foi inesquecível!
BARRETO, Antonio. Meu primeiro beijo. Balada do primeiro amor. São Paulo: FTD, 1977. p. 134-6.
Extraído de http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22430

Situação de aprendizagem: Oficina de Leitura baseada no conto "Meu primeiro beijo", de Antonio Barreto.
Descrição: Segundo a proposta de Vinson e Privat, o importante é um projeto de construção livre, criativa e autônoma. O texto de Antonio Barreto, Meu primeiro beijo, é um assunto atrativo aos adolescentes, pois muitos deles têm experiências semelhantes ou mesmo que não tenham, é um assunto que prende a atenção quando discutido.
Objetivo: Contribuir para a formação dos alunos despertando o interesse e gosto pela leitura na escola e fora dela; Criar o hábito da leitura; Aproximar o aluno dos textos e torná- los familiares.
Metodologia: Intervenções do professor para inserir intertextualidade com a matéria de ciências, propondo interpretação da expressão: "você é a glicose do meu metabolismo"
Questão Proposta: O que vocês acham que o autor quis dizer com essa expressão? "Mas continuou salivando seus perdigotos“ Instigar conhecimento prévio dos alunos, quesito que é essencial para o desenvolvimento das produções;  Questionar o significado de palavras desconhecidas, mostrando ao aluno que mesmo quando não se sabe o significado de uma palavra, é possível ter uma ideia a partir do contexto.
Incentivo ao interacionismo intersubjetivo: Proposta de criação de texto seguindo assunto "Meu primeiro beijo", criando personagem fictício e adaptando o ambiente de convivência do aluno. Ex: escola, parque, praça, etc.
Proposta de produção em grupos de no máximo 4 alunos, ainda seguindo o tema "meu primeiro beijo", incentivando o uso de metáforas, como a utilizada por Antonio Barreto. Criar um personagem, desenvolvendo em grupo, com uso de imaginação, a situação do primeiro beijo e contar a história produzida à sala.
Habilidades Trabalhadas: Socialização, leitura, escrita, expressão oral e imaginação conjunta.
Recursos Didáticos: Caderno de registro do aluno; Organização da sala em roda para viabilizar leitura conjunta; Distribuição do conto a ser trabalhado impresso a cada grupo; Explicar aos alunos a atividade a ser realizada com o conto e suas finalidades.
Avaliação: Para verificar o desempenho dos alunos, será considerado o envolvimento de cada aluno nas atividades individuais e coletivas. Observação: Este plano é flexível.

Ler é abrir os olhos  da alma para a vida.

Percebi, com os relatos aqui expostos por todos nós, cursistas, o quanto são emocionados e emocionantes, acredito que sempre ,pois somos assim emocionáveis, então devido a estas emoções e buscas de experiências lembrei-me de um aluno do EJA , Sr º Joaquim, que quando numa noite quente de 2008,creio ser este o ano, conseguiu com auxílio meu e dos colegas da sala criar, ler e entender um texto que conseguiu escrever e ler para a sala, explicando seu conteúdo as lágrimas na face daquele senhor de 58 anos, solitário , rude pela vida e simples pela “ignorância de conhecimentos”,fez a mim e todos os 28 anos da sala também chorarmos, com o homem que dizia sentir-se um menino descobrindo o mundo.
Esta e muitas outras experiências e descobertas de leitura é que nos “encantam”, a busca de conhecimentos como citam Gabriel Pensador e Gilberto Gil em seus depoimentos também me colocam neste mundo de descobertas, pois por mais que leiamos ou saibamos sempre encontraremos algo mais interessante e  melhor  para lermos,por estas e muitas outras é que LER é mais que “ver” letras , como disse meu aluno ao final daquele ano.
“Professora, agora eu não preciso mais perguntar qual é o ônibus, eu já sei ler”, agora me sinto de verdade alguém, precisava disso, me sentia sozinho, agora leio a Bíblia, nas horas de solidão. Estas palavras me emocionaram muito na festa de formatura, isto sim me deixou muito feliz.
Portanto, a leitura mostra-nos diariamente que a busca do conhecimento se faz muito mais pela necessidade, persistência do que pela imposição bastando a nós educadores,   apresentarmos os variados estilos, tipos, gêneros textuais que por si o educando fará suas escolhas de estilos. Descobrindo outros caminhos para sua busca pessoal, pois se até nas tragédias encontramos satisfações de leitura, imaginem então se o estímulo para a leitura chegar a mais, o educando também chegará e como me fez entender o Sr º Joaquim, que abriu os olhos da alma para o mundo.
Autoria: Carmen Pereira Lima
 E.E. Anderson da Silva Soares.

Práticas de Leitura- Por Ana Paula

  A leitura como uma atividade de compreensão que implica a construção de uma representação coerente de informação de um texto escrito, com certeza trata-se de um saber que a escola deve ensinar e aproveitar o conhecimento prévio que o aluno traz. A internet é um recurso atual e extremamente necessário, é viável a construção de um blog que possa inserir conteúdos, pesquisas, leituras sugestivas, textos, atividades contextualizadas, que estabeleçam uma estratégia de leitura que favoreça o aprendizado. 

A compreensão da leitura. Por Ana Paula

A leitura é uma atividade de compreensão que implica a construção coerente da informação de um texto escrito. A leitura é, ao lado da escrita, objeto privilegiado no ensino da Língua Portuguesa, em função do qual os saberes até então ensinados pela escola ganham novos significados. Além disso, a leitura é considerada um saber essencial. A tarefa de ensinar leitura é de todas as áreas de conhecimento, processo no qual a intervenção docente torna-se indispensável.

Ler é Viver!

Caros leitores, quem vos relata é a professora de Língua Portuguesa e Pedagoga Noemi. Hoje escrevi um texto de acordo com a proposta do curso Melhor Gestão, Melhor Ensino, e vi nele uma boa obra para minha primeira publicação no blog. Espero que vocês também partilhem do mesmo gosto.

Eu sempre gostei de ler, mas lia textos pequenos dos livros didáticos porque minha mãe não tinha condições de comprar livros para mim e meus oito irmãos. Naquele tempo não tínhamos a facilidade que os jovens têm hoje nas escolas públicas, pois hoje o Governo dá livros.

         Comecei a ler com ênfase quando, aos meus doze anos de idade, meu pai saiu de casa, então encontrei na leitura uma fuga da triste realidade.

         Li quase todas as obras de José de Alencar, pegava emprestado na biblioteca e foi assim que consegui superar a tristeza de não ter um pai presente na minha adolescência.

         A esperança que vive dentro de cada um de nós sempre nos faz ver um lado positivo mesmo na maior das adversidades: me apaixonei pela leitura.

         Para mim a leitura é o caminho que percorremos livremente. Ela nos faz conhecer o desconhecido; é a cura da alma e amiga na solidão. Como citou a professora Marilena Chauí: "Ler é suspender a passagem do tempo: para o leitor, os escritores passados se tornam presentes, os escritores presentes dialogam com o passado e anunciam o futuro."

         Antônio Cândido também cita que a leitura nos afina as emoções e nos dá a capacidade de penetrar nos problemas da vida (...). Eu acredito também desta forma, não da boca para fora, mas por ter vivenciado esta experiência e ainda vivenciar. Encontrei na leitura a maneira de superar a tristeza, a solidão, a depressão. Encontrei na leitura uma amiga para todas as horas, uma forma de me transportar a outros mundos e outras culturas, a leitura me transformou e foi justamente pelo gosto pela leitura que tomei a decisão de ser uma educadora, e poder incentivar meus alunos a encontrar também na leitura uma boa companhia  e mostrar a eles o que outrora disse José de Moraes: "As capacidades de leitura e escrita estão na raiz do conhecimento. Onde são adquiridas? Na escola."